Stadslandbouw in het basisonderwijs - informatie voor docenten
Waarom zou je als docent deze workshops aanbieden aan je studenten?
Dit lesprogramma past bij het competentieprofiel groen en het competentieprofiel communicatie en gastheerschap. Onderdeel van die competentieprofielen is dat studenten snel iets kunnen verzinnen. Dan werkt een programma als dit veel beter dan wanneer studenten het uit een boekje moeten leren.
Studenten leren in de eerste twee jaar vooral uitvoeren en handelen. In het derde jaar moeten ze leren organiseren en begeleiden. Dat past ook goed bij dit lesprogramma. In het vierde jaar leren ze leiding geven.
Inpassen in het lesprogramma
In de pilot is er voor gekozen de studenten de taken op school te laten uitvoeren, binnen de studie-uren. In de opleiding SpoReTo werken de tweedejaars (de studenten die dit vak volgden) met zogenaamde rooster gestuurde dagindeling en daar past deze aanpak het beste bij. Ouderejaars werken met projecturen die ze kunnen gebruiken om dit soort projecten in te doen. De benodigde uren kunnen dan projectmatig weggezet worden. Het werkt beter wanneer de studenten langere periodes – dus niet hier en daar een uurtje – hebben om dit soort projecten in voor te bereiden.
Het is leuk als je andere opleidingen bij het programma kunt betrekken. In dit geval hebben studenten van een andere, technische studie bijvoorbeeld de voedselkisten voor-gezaagd als onderdeel van een vak. Een ander idee is om studenten voeding erbij te betrekken, of studenten dier. Op die manier leren verschillende studenten elkaar kennen en leren ze wat ze aan elkaar kunnen hebben.
Een andere mogelijkheid is om vierdejaars het programma te laten uitvoeren in plaats van de docent van het AOC. De ouderejaars coachen als het ware de jongerejaars. Zij leren op die manier leiding geven.
Dit lesprogramma past bij het competentieprofiel groen en het competentieprofiel communicatie en gastheerschap. Onderdeel van die competentieprofielen is dat studenten snel iets kunnen verzinnen. Dan werkt een programma als dit veel beter dan wanneer studenten het uit een boekje moeten leren.
Studenten leren in de eerste twee jaar vooral uitvoeren en handelen. In het derde jaar moeten ze leren organiseren en begeleiden. Dat past ook goed bij dit lesprogramma. In het vierde jaar leren ze leiding geven.
Inpassen in het lesprogramma
In de pilot is er voor gekozen de studenten de taken op school te laten uitvoeren, binnen de studie-uren. In de opleiding SpoReTo werken de tweedejaars (de studenten die dit vak volgden) met zogenaamde rooster gestuurde dagindeling en daar past deze aanpak het beste bij. Ouderejaars werken met projecturen die ze kunnen gebruiken om dit soort projecten in te doen. De benodigde uren kunnen dan projectmatig weggezet worden. Het werkt beter wanneer de studenten langere periodes – dus niet hier en daar een uurtje – hebben om dit soort projecten in voor te bereiden.
Het is leuk als je andere opleidingen bij het programma kunt betrekken. In dit geval hebben studenten van een andere, technische studie bijvoorbeeld de voedselkisten voor-gezaagd als onderdeel van een vak. Een ander idee is om studenten voeding erbij te betrekken, of studenten dier. Op die manier leren verschillende studenten elkaar kennen en leren ze wat ze aan elkaar kunnen hebben.
Een andere mogelijkheid is om vierdejaars het programma te laten uitvoeren in plaats van de docent van het AOC. De ouderejaars coachen als het ware de jongerejaars. Zij leren op die manier leiding geven.